Orientation : les sections « langues » au lycée

Les sections « langues » au lycée

En fin de troisième, les collégiens doivent choisir la section  « langues » qu’ils voudront suivre au lycée, sachant que les sections linguistiques peuvent être un atout pour le baccalauréat.
Ce dispositif aide les élèves à améliorer leur niveau en langue étrangère, à approfondir leurs connaissances culturelles du pays de la langue étudiée, à obtenir des points supplémentaires au baccalauréat.

Quatre sections au choix

Les sections bilingues langues régionales : permettent aux élèves de suivre un enseignement en langue régionale dans une ou plusieurs langues.
Au collège et au lycée, les élèves étudient la langue et la culture régionales de leur choix à raison de trois heures par semaine. Dans certains collèges, les élèves peuvent passer l’épreuve d’Histoire-Géographie-Education Civique du Brevet en langue régionale.
Au baccalauréat, les élèves choisiront la langue régionale comme épreuve obligatoire et/ou facultative.
Les sections binationales :  permettent une formation biculturelle avec un programme d’enseignement et des épreuves d’évaluation pour les langues choisies (espagnol, allemand, italien).
Ces sections permettent d’obtenir deux diplômes nationaux de fin d’études secondaires favorisant l’accès aux études supérieures ou à l’activité professionnelle dans les pays concernés.
Les sections européennes ou de langues orientales : concernent les élèves réellement motivés et disposant d’une aptitude pour les langues étrangères. Il est souhaitable d’avoir suivi une section européenne au collège dès la classe de quatrième.
Les sections internationales au lycée :  proposent un enseignement bilingue dans plusieurs matières non linguisitiques. Elles sont généralement dispensées dans les séries générales ES (Economique et Social), L (Littéraire) et S (Scientifique).

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Une bourse d’enseignement supérieur pour les jeunes diplômés

Une aide du Département

Le Département du Var octroie une bourse d’enseignement supérieur aux jeunes diplômés qui les aidera à s’insérer dans la vie professionnelle.
En effet, Le Conseil départemental organise des stages d’études sur des thèmes liés aux politiques départementales (éducation, culture, sport, jeunesse,  économique et tourisme, transports, insertion, autonomie des personnes, etc), et attribue aux stagiaires en échange de leur travail et de leur participation, une bourse d’enseignement supérieur.

Les conditions d’obtention de cette bourse

La bourse d’enseignement supérieur est attribuée aux étudiants dès lors qu’ils répondent à certains critères :
– ils doivent être domiciliés dans le département du Var
– leurs parents sont résidents dans le département du Var
– ils sont âgés de moins de trente ans et sont en études de Master 1 ou Master 2
– ils doivent effectuer un stage de trois à six mois sur un sujet d’étude en lien avec les actions du Département du Var

Une bourse d’études conséquente

Cette bourse d’enseignement supérieur est d’un montant qui se situe entre mille huit cent euros et  trois mille six cent euros. Six cent euros sont versés en début de stage, le solde sera versé à la fin du stage, sous réserve de l’examen favorable du jury.

L’appel à projet

Il est nécessaire de participer à l’appel à projet du Département pour pouvoir prétendre à une bourse de l’enseignement supérieur.
Il suffit de remplir un dossier de candidature et de le renvoyer à l’adresse suivante :
– service Actions éducatives du Département
Direction des Collèges et Education
1110, chemin des Plantades
Centre d’Affaires Grand Var Est
Bâtiment C
83 130 La Garde

Chaque candidat sera évalué en fonction de la qualité de son projet d’études par les directions du Département.
Une convention sera ensuite établie entre l’étudiant, l’établissement scolaire et le Département.

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Choisir son enseignement d’exploration en seconde

Un choix à faire en fin de troisième

 

En fin de troisième, les élèves doivent choisir un enseignement d’exploration qui leur sera enseigné au lycée.
Différents enseignements d’exploration sont proposés aux élèves en classe de seconde générale et technologique, c’est pour eux l’opportunité de découvrir de nouvelles matières.

Premier enseignement d’exploration au choix parmi :

– Sciences économiques et sociales (1h30) : découverte des savoirs et des méthodes inhérents à la science économique et à la sociologie.
– Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion (1h30) : découverte des notions d’économie et de gestion par l’observation des études d’entreprises, d’associations.

Second enseignement d’exploration au choix parmi :

Biotechnologies (1h30) : découverte des protocoles et procédés bio-industriels liés aux biotechnologies
– Création et activités artistiques (1h30) : exploration des différents lieux et formes, enjeux humains et sociaux,..
– Création et innovation technologiques (1h30) : compréhension de la conception d’un produit,…
– Informatique et création numérique (1h30) : initiation au numérique, découverte des métiers et formations
– Langue vivante 3 étrangère et régionale (3h) : découverte de la langue et de sa culture
– Langues et cultures de l’Antiquité : latin ou grec (3h)
Littérature et société : histoire de la société, des enjeux, de la formation littéraire et humaniste
– Méthodes et pratiques scientifiques (1h30) impliquant les mathématiques, la SVT et la physique-chimie
Santé et social (1h30) : découverte des liens entre la santé et le bien-être social
Sciences de l’ingénieur (1h30) : sciences et développement durable confrontés aux besoins sociétaux
– Sciences et laboratoire (1h30) : découverte de pratiques et d’activités scientifiques en laboratoire

Elèves intéressés par le sport ou les arts appliqués

Ils pourront ne choisir qu’un seul enseignement d’exploration au choix parmi :
Arts du cirque (6h)
– Education physique et sportive (5h)
– Création et culture design (6h)

Elèves intéressés par les technologies

Ils pourront choisir trois enseignements d’exploration composé d’un enseignement d’économie parmi :
– Sciences économiques et sociales ou principes fondamentaux de l’économie et de la gestion
et deux enseignements au choix parmi :
– Biotechnologies, santé et social, sciences de l’ingénieur, sciences et laboratoire

Elèves en lycée agricole

Ecologie, agronomie, territoire et développement durable (3h) : sciences biologiques, méthodes de productions animales et végétales,…

 

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Ecofolio : plus d’un million d’élèves sensibilisés à l’éco-citoyenneté

Un projet pédagogique éco-citoyen

Ecofolio a permis de sensibiliser plus d’un million d’élèves à l’économie circulaire à travers l’exemple du recyclage de papier.
Ce programme accompagne les enseignants dans l’éducation au développement durable et l’éveil à l’éco-citoyenneté des élèves.

Un programme accessible dès le plus jeune âge

Ecofolio favorise l’éducation au « vivre ensemble », de l’école au lycée, à travers des actions d’éducation qui font référence aux objectifs du développement durable, fixés par les Nations Unies (ODD).
Ce programme ludique suscite l’envie de trier et permet à l’établissement scolaire de s’ouvrir vers le monde extérieur.

Une ouverture vers le monde extérieur

A travers ce programme, les élèves ont l’opportunité de visiter des centres de tri ou des usines de recyclage, de rencontrer des professionnels et de découvrir les différents métiers en lien avec le développement durable.
Chaque élève pourra consacrer une journée d’apprentissage au tri des papiers.
Des opérations seront menées au sein des établissements scolaires : création d’une signalisation claire  par les élèves pour réaliser des actions de généralisation effective de tri dans toute l’école,évaluation de la quantité de déchets produits dans l’établissement,..

« Defi papiers » pour les collégiens

 

Le « Défi papiers » est un projet d’établissement pluridisciplinaire et fédérateur qui s’adresse aux collégiens.
Inscrit dans les programmes scolaires, il est abordé dans les EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires).
Deux thèmes-clés sont travaillés par les collégiens :
– le développement durable et la transition écologique
– l’information, la communication, la citoyenneté
Une fois ces thèmes étudiés, les élèves pourront effectuer un diagnostic-papiers de leur établissement, une mise en place du « Défi papiers » et un bilan de conclusion.

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Quiz sur l’égalité filles-garçons

Un quiz pour l’égalité

Un quiz sur l’égalité filles-garçons a été mis en place par l’ONISEP afin d’évaluer les avancées sur ce sujet, et notamment sur l’égalité entre les hommes et les femmes dans la vie privée et la vie professionnelle.
Cette séquence pédagogique et ludique permet aux enseignants de sensibiliser les collégiens et les lycéens aux différents enjeux de l’égalité filles-garçons, d’aborder les textes fondamentaux.
l’ONISEP prend son rôle d’informateur au sérieux en proposant des supports adaptés à l’enseignement.

Elaboration d’une convention

L’égalité filles-garçons est une mission importante de l’Education nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.
Une convention interministérielle a été mise en place pour étudier cette thématique au collège et au lycée.
Cette convention fixe 3 objectifs :
– acquérir et transmettre une culture de l’égalité entre les deux sexes
– renforcer l’éducation au respect mutuel et à l’égalité entre filles et garçons, femmes et hommes
– s’engager pour une plus grande mixité dans les filières de formation et les différents niveaux d’études

Compréhension et respect des règles

Durant 30 minutes, les élèves répondent au quiz composé de 20 questions. Le professeur reprend ensuite les différentes réponses sous forme de débats.
Plusieurs compétences sont visées :
– compréhension et expression à travers l’usage de la langue française (oral et écrit)
– compréhension et respect de la règle et du droit
– expression de la sensibilité et des opinions, le respect des autres
– la responsabilité, le sens de l’engagement et de l’initiative
– la connaissance des médias, des démarches de recherche et de traitement de l’information
– mobilisation des outils numériques pour échanger et communiquer

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Une malle pédagogique pour les collégiens

Art et culture

Le Conseil départemental du Var souhaite renforcer l’accès des jeunes à l’art et à la culture à travers ses actions d’éducation dans le champ des arts plastiques à destination des collégiens varois.
L’artiste plasticienne portugaise, Joana Vasconcelos, a créé avec l’académie de Nice une malle pédagogique pour les collégiens afin de les sensibiliser au processus de création d’une oeuvre d’art ou d’un objet.
C’est dans cette optique que l’Hôtel des Arts, centre d’art du Département, a acquis cette malle, imaginée par une artiste connue mondialement.

Un projet inédit

La malle pédagogique de Joana Vasconcelos représente une ressource exceptionnelle par l’utilisation de différents éléments : monographie, dessins techniques, notes, objets d’échantillons, matériaux,..
Cet outil innovant pour les professeurs permet aux élèves de franchir une étape importante du parcours d’éducation artistique et culturelle, de découvrir la création contemporaine et le patrimoine international.
La pratique artistique sera privilégiée ainsi que l’élaboration de projets autour de la démarche de l’artiste.
Le Département du Var, propriétaire de cet outil pédagogique, met à disposition gratuitement des établissements scolaires de l’Académie de Nice, en priorité du Département du Var, la malle durant les périodes scolaires en collaboration avec le Rectorat.
La malle pédagogique est facilement transportable et effectue de nombreux voyages dans les collèges varois.
Domiciliée à l’Hôtel des Arts pendant les vacances scolaires, elle fait l’objet d’ateliers de médiation pour les enfants.

Calendrier de prêt

Quelques collèges varois accueilleront prochainement la malle pédagogique :
– du 24 avril au 12 mai le collège Henri Wallon (la Seyne-sur-mer)
– du 15 mai au 2 juin le collège Marcel Rivière (Hyères)
– du 6 au 22 juin le collège Paul Eluard (la Seyne-sur-mer)

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